保障残疾学生受教育的权利和责任
教育机会是指提供教室设施、辅助设备和服务，以确保所有学生无论残疾与否都有平等的教育机会。创造平等的教育机会是学生、教师和无障碍与住宿办公室（OAA）之间的共同努力。
1973年《康复法案》第504条和2008年《美国残疾人法案修正案》保护残疾学生免受因误解、态度障碍和/或机构未能提供适当的便利、辅助辅助或服务而可能发生的歧视。住宿和辅助设备的例子包括但不限于：合格的口译员、笔记员、额外的考试时间和其他格式的教育材料（即盲文、录音带、电子格式、放大印刷品等）。
谁受益?
- 残疾学生——残疾包括任何身体或精神上的损害，严重限制了一项或多项主要的生活活动。
- 所有教师和教学助理-协助教师在他们的责任教所有学生在他们的班级，并提供平等的教育机会。
- 无障碍和住宿办公室-办公室提供了一个系统的服务协调，以更好地满足学生的需求。
- 太平洋大学-通过为所有学生提供教育机会，该大学履行了其法定职责，并增强了校园多样性。
ACCESS的原理
A -无障碍：教师在使所有学生都能进入教室方面发挥着重要作用。
C -沟通：残障学生、教职员工和OAA必须定期沟通。
C -保密：所有教师和OAA工作人员必须尊重学生的保密权利。
E -住宿资格：OAA是指定确定联邦政府规定的学术住宿和服务资格的办公室。
学生责任：学生有责任确保他们得到必要的服务。
S -支持：教师和OAA共同努力，支持学生获得教育的合法权利。
术语定义：
替代媒体-已转换为一种格式的印刷材料，使阅读障碍者能够阅读这些材料。这包括但不限于：盲文、电子文本和放大印刷品。
辅助设备-服务，设备和程序，使残疾学生能够在课堂内外学习和活动。它们包括但不限于：手语翻译、实时字幕服务、自适应技术、替代媒体、考试便利设施等。
考试辅助设施-法律规定的服务，允许残疾学生通过使用辅助工具来展示他们的考试知识，包括但不限于：额外的时间，阅读器/抄写器，电脑，大号字体，减少干扰的环境等。
通用设计-一种设计课程教学、材料和内容的方法，使所有学习方式的人都受益，而不需要调整或改造。通用设计提供了平等的学习机会，而不仅仅是平等的获取信息的机会。通用设计允许学生控制获取信息的方法，而教师监控学习过程并启动任何有益的方法。
本文件引自俄亥俄州立大学合作基金，提高残疾学生的教育质量